Öğrenmeyi bilgi kazanmak olarak tanımlarsak, öğrenme zahmetleri, bilgi kazanma etabında karşılaşılan zahmetler olarak tabir edilebilir.Normal yahut olağanın üzerinde zekâya sahip olmasına karşın çocuğun dinleme, sözel ve yazılı tabir etme, okuma, yazma, matematik alanlarının birinde yahut birkaçında zahmet çekmesidir.
Normal yahut olağanın üzerinde zekâya sahip, Birincil olarak diğer bir ruhsal sorunu bulunmayan, Besbelli bir beyin patolojisi olmayan, Duyusal sorunu (görme, işitme) olmayan Dinleme, konuşma, okuma, yazma, akıl yürütme, matematik maharetlerin kazanılmasında ve kullanılmasında ağır zahmet yaşayan, Kendini organize etme, toplumsal algılama ve etkileşim meseleleri olan, Yaşına ve zekâsına uygun eğitim başarısı gösteremeyen çocuklarda saptanır.
ÖÖG sıklığını araştıran çalışmalarda Okul çağı çocuklarında %5 oranında olduğu, lakin genel olarak epey farklı sonuçlar (%1-33) bildirildiği görülmektedir. Erkeklerde 2 kat daha sık göründüğünü bildiren çalışmalar mevcuttur.
Nedenleri olarak suçlanan etmenler, Beyin hasarı, Genetik – Kalıtımsal Etmenler, Nörolojik Fonksiyonlarda Bozukluk (Belleğe bilgi girişi, işlenmesi, depolanması ve bilgi olarak çıkışı etaplarında meydana gelen bozukluk) olarak sıralanır.
Beynin sağ ve sol hemisferleri ortasında bağlantı sıkıntıları, Fonolojik fonksiyonlarda bozukluk. Algısal bozukluklar (görsel, işitsel, dokunsal, mekânsal) eşlik edebilir vakit zaman da bu tablo ile karışabilir.
Öğrenme bozukluğu olan çocuklarda gözlenen problemler:
Görsel sembolleri karıştırma(b-d; m-n; ı-i; o-ö; 6-9), Sözcüğü zıt çevirme(ev-ve; çok-koç; 12-21), Okurken satır atlamak, yerini kaybetmek. Harflerin sırasını karıştırma(için-çini). Okuduğunu anlayamama, yavaş ve kusurlu okuma. Kelamlı yönergeleri dinleme ve izlemede zahmet. Sağ- sol ve taraf karıştırma. Vakit ve yer sıkıntıları. Matematik güçlükler( çarpım tablosunu ezberleyememe, süreçlerde sembol karıştırma vs.). İkincil davranış meseleleri eşlik edebilir.
Sözlü-yazılı ifade zahmeti. Dikkat ve konsantrasyon zahmeti. İşitsel algı zahmeti (harflerin seslerini karıştırmak) tabloyla karışır bazen de eşlik eder.
Ağırlıklı olarak yazım kusurları olarak karşımıza çıkmaktadır. “p, b, d, m, n” sıklıkla karıştırılan harflerdir. Görsel uyaranları algılamakta da zahmetleri olduğu için yazılanları aykırısından okuyup yazma sıklıkla görülmektedir. Örneğin “koy” yerine “yok” yazmak üzere. Sayıları sıklıkla karıştırırlar. Ardıl olarak saymak kolay bir vazifedir. Fakat eşleme yaparak ya da kategorileme yaparak sayı saymak ve dört süreci “örneğin 5 yerine 2, 6 yerine 9 yazma” karıştırdıkları görülmektedir. Taraf ve vakit kavramları yoktur. Noktalama işaretlerini kullanmama, okurken yazıları takip edememe, eksik okuma ve aykırı yazma üzere belirtiler bozukluğun işaretleridir.
Öğrenme zahmeti teşhisi, çok eksenli sınıflandırma sistemi yardımıyla konulmalıdır. ÖÖG ön teşhisli çocukların okulda okuma ve heceleme maharetlerini kazanma yeteneklerini arttırdığı tespit edilen anaokulunda başlanılan tedbire programları mevcuttur ve önerilir.
Dünyayı sağ beyinle görmektir. Öğrenme zahmeti olan çocuklar sol beyinlerini gereğince kullanamazlar.
ÖÖG: Zekâ sorunu olmamasına karşın öğrenememektir. Örneğin; Okumayı Yazmayı Çarpım tablosunu Süreç yapmayı ayları, günleri, ritmik Saymayı, giyinip soyunmayı, planlı olmayı, vakti, top yakalamayı gibi
Yapısaldır, Beynin işleyiş bozukluğundan kaynaklanır.
Ömür uzunluğu sürme eğilimi olsada belirtiler tedavi ile birlikte silikleşebilir. • Toplumsal etkileşim meseleleri da eşlik eder. Okumada, yazmada ve aritmetikte meseleler vardır. Farklı düşünme yolları vardır. Özgüvenleri düşüktür. Dahi istikametlerini fark etmezler.
ÖÖG’li bir çocuk
Dersinin Başına oturmama, • Dikkatini vermeme, • Yavaş yapma, • Ödevlerin çok uzun sürmesi, • Daima diğerine onaylatma muhtaçlığı, • Daima yardım alma gereksinimi, • Hiç ödev yapmama, • Palavra söyleme sıkıntıları yaşarlar.
Peki ÖÖG li çocuklar Nasıl Öğrenir?
Sağ beyefendisini kullanarak öğrenirler.
Görsel malzeme çok kullanarak,
Sık tekrar yaparak,
Kendi fikir sistemlerini geliştirerek,
Yaratıcı metotlarla öğrenirler.
Çok güzel düşünürler ancak ezberleyemezler.
Öğrenmesi için vakit tanıyın, tez etmeyin. Destekleyin Yardım edin. Kolaylaştırın Gelişmesi için itekleyin.
